PEDAGOGIA COMUNICA

Olá pessoal.
Depois de uma breve ausência, estamos de volta com notícias importantes para os alunos da 2ª série de pegagogia.
Por isso, estou postando, na íntegra, a proposta do Projeto Pedagogia Comunica, divulgado na sala de aula pela professora Fernanda.
sei que muita gente não estava presente ou não ouviu , então, leia o texto abaixo e, mãos à obra.
Até mais.


Projeto de Atividade Complementar vinculado aos cursos de Pedagogia e Comunicação Social

Pedagogia Comunica

Camila Beltrão Medina
Prof.ª Amanda Zarzur B. Marcondes


Justificativa

Estamos vivendo em uma sociedade marcada pela revolução digital e por uma nova etapa caracterizada pela forte presença do conhecimento e da informação.
Numa época de globalização generalizada, um dos setores no qual este fenômeno é mais evidente, é justamente o da informação.
O conceito de informação deriva do latim e significa um processo de comunicação ou algo relacionado com comunicação. Informação sem ser comunicada desaparece, precisa ser recriada. Sendo assim, os conceitos de informação e comunicação estão interligados.
A Informação assume, hoje em dia, uma importância crescente. Ela torna-se fundamental no que diz respeito à sociedade, além de proporcionar o incentivo a demais atividades, como a pesquisa, que pode ser um grande instrumento na construção do conhecimento e da informação.
Envolver-se com a pesquisa é fundamental para a construção do conhecimento e consequentemente para a transmissão da informação. Mais do que isso, a prática da pesquisa em educação, poderá tornar-se um instrumento útil e necessário para contribuir com a transformação das pessoas e tornar mais crítica, feliz, igualitária e justa a vida na sociedade como um todo.


Objetivo geral

 Promover a integração entre os cursos de Pedagogia e Comunicação Social;


 Compreender princípios teóricos sobre os temas pedagógicos que serão abordados;


Objetivo específico

 Despertar nos alunos o interesse pela produção escrita;

 Promover a circulação da informação, no que diz respeito a assuntos da área educacional;

 Incentivar a pesquisa na produção de textos visando suas publicações;

 Reconhecer a importância da informação na sociedade atual;

 Vivenciar a experiência de trabalhar em equipe;

 Propiciar a divulgação dos textos elaborados pelos alunos do curso de Pedagogia com auxílio dos estudantes do curso de Comunicação Social;

Estratégia de Trabalho

1. Os alunos do curso de Pedagogia (3º. e 4º. Semestres) deverão ser divididos em equipes com até três componentes;
1.1 Os alunos do curso de Pedagogia (1º. e 2º. Semestres) deverão ser divididos em equipes com até três componentes

2. Cada equipe deverá escolher um tema educacional, que será publicado mensalmente num informativo ou num blog “Pedagogia Comunica”, podendo ser no formato de artigo, reportagem ou entrevista, por exemplo;

Os Temas para 3º e 4º semestres:
• Sala de aula: Espaço de articular saberes
• A relação professor aluno e o processo de ensino aprendizagem;
• O ensino de nove anos;
• Paulo Freire: o grande educador brasileiro e a busca por um ensino democrático;
• O EJA na contemporaneidade;
• O processo de inclusão do aluno surdo nas escolas de Taubaté;
• Libras: conceituação e estrutura;
• O computador e o ensino da matemática;
• Os benefícios do jogo no trabalho com os conceitos matemáticos;
• A resolução de problemas na construção de conceitos matemáticos;
• Psicogênese da Língua Escrita;
• A revisão de textos no 4º e 5º ano do ensino fundamental;
• A intervenção do professor no processo de construção da escrita;
• Novas perspectivas do ensino da Língua Portuguesa: a produção textual
• Novas perspectivas do ensino da língua Portuguesa: linguagem oral e escrita

2.2. Os Temas para 1º e 2º semestres
• Skinner e a educação;
• Rogers e a educação;
• Freud e a educação;
• Identidade e formação de professores: um trabalho com histórias de vidas;
• O professor na sociedade digital;
• A progressão automática: prós e contras;
• Avaliação: o que e para que;
• O que é filosofia da educação;
• Alienação, ideologia e educação;
• Rousseau e a educação;
• Kant e a educação;
• Pestalozzi e a educação;
• A importância do Movimento Escola Nova para a educação brasileira;
• Pós-modernismo e a educação;
• O papel da escola no contexto de inclusão;
• A educação especial no município de Taubaté;
• O papel do professor em relação à Língua Brasileira de Sinais;
• A atuação do professor voltada para a inclusão

3. Após a supervisão da produção escrita, a informação será entregue aos alunos do curso de Comunicação Social que ficarão responsáveis pela sua divulgação;

A participação e o empenho dos alunos resultarão em horas de Atividade Complementar;

Avaliação

Os alunos deverão ser avaliados no decorrer do projeto.

Referências Bibliográficas

FREIRE, P. Pedagogia do Oprimido. Rio de Janeiro, Paz e Terra: 1975
MORIN, Edgar. As duas globalizações: complexidade e comunicação – uma pedagogia do presente. São Paulo, Sulina: 2002

Psicologia da Educação

Olá para todos(as).
Após a aula de ontem, achei conveniente postar um pequeno trecho de artigo publicado no site da revista escola, sobre a psicologia da educação. Este tema, me parece de suma importância como meio de aproximação ao universo complexo da criança, e de todas as implicações ao seu pleno desenvolvimento.



Édouard Claparède - Um pioneiro da psicologia infantil

Édouard Claparède cientista suíço defendia a necessidade de estudar o funcionamento da mente infantil e de estimular na criança um interesse ativo pelo conhecimento.
Márcio Ferrari


Foto: acervo da Fundação Biblioteca Nacional - Brasil

Na história da educação, o nome do psicólogo suíço Édouard Claparède (1873-1940) se encontra num ponto de confluência de várias correntes de pensamento. Em sua formação, ele absorveu influências tanto da filosofia como da ciência da época. E sua obra favoreceu o desenvolvimento de duas das mais importantes linhas educacionais do século 20, a Escola Nova, cuja representante mais conhecida foi Maria Montessori (1870-1952), e o cognitivismo de Jean Piaget (1896-1980), que foi seu discípulo.
Muitos pensadores antes de Claparède pregaram a importância de, na prática pedagógica, se levar em conta os processos mentais e a evolução das crianças, mas o faziam de um ponto de vista eminentemente intuitivo. Claparède, ao contrário, tinha formação em medicina e pretendeu construir uma teoria científica da infância.

Adequação ao ambiente

Claparède defendia uma abordagem funcionalista da psicologia, pela qual o ser humano é, acima de tudo, um organismo que "funciona". Os fenômenos psicológicos, para ele, deviam ser abordados "do ponto de vista do papel que exercem na vida, do seu lugar no padrão geral de comportamento num determinado momento". Com base nisso, o pensamento é tido como uma atividade biológica a serviço do organismo humano, que é acionado diante de situações com as quais não se pode lidar por meio de comportamento reflexo. "Claparède defendia o estudo dos processos psicológicos como funções de adaptação ao ambiente", afirma Regina Campos.
Esse raciocínio levou Claparède a formular a lei da necessidade e do interesse, ou princípio funcional, que o tornou conhecido. Segundo ela, toda atividade desenvolvida pela criança é sempre suscitada por uma necessidade a ser satisfeita e pela qual ela está disposta a mobilizar energias. "O interesse é considerado a tradução psicológica da necessidade do sujeito", explica Regina Campos. Cabe então ao professor colocar o aluno na situação adequada para que seu interesse seja despertado e permitir que ele adquira o conhecimento que vá ao encontro do que procura.

"É a necessidade que põe em movimento os indivíduos, animais e homens e que faz vibrar os estímulos interiores para suas atividades", escreveu Claparède. "É isso que se pode notar em todo lugar e sempre, exceto, é verdade, nas escolas, porque estas estão fora da vida."

Para pensar
Com sua abordagem funcionalista, Claparède foi um dos primeiros cientistas a chegar a uma conclusão a que outros pensadores, de diferentes escolas, também chegaram: o que diferencia o ser humano dos outros animais é a capacidade de transformar a natureza (e os ambientes que o cercam em geral). "É isso que produz cultura", diz a psicóloga Regina Helena de Freitas Campos, professora de psicologia da educação da Universidade Federal de Minas Gerais. Portanto, é preciso promover atividade na escola para que as crianças construam seu acesso ao aprendizado. Você, professor, costuma ter isso em mente? Você tem o hábito de observar que tipo de atividade faz com que seus alunos transformem necessidade em interesse? E costuma dar condições para que eles possam satisfazer a curiosidade?

Comenius - O pai da Didática

O filósofo tcheco combateu o sistema medieval, defendeu o ensino de "tudo para todos" e foi o primeiro teórico a respeitar a inteligência e os sentimentos da criança.

Quando se fala de uma escola em que as crianças são respeitadas como seres humanos dotados de inteligência, aptidões, sentimentos e limites, logo pensamos em concepções modernas de ensino. Também acreditamos que o direito de todas as pessoas absolutamente todas à educação é um princípio que só surgiu há algumas dezenas de anos. De fato, essas idéias se consagraram apenas no século 20, e assim mesmo não em todos os lugares do mundo. Mas elas já eram defendidas em pleno século 17 por Comênio (1592-1670), o pensador tcheco que é considerado o primeiro grande nome da moderna história da educação.

A obra mais importante de Comênio, Didactica Magna, marca o início da sistematização da pedagogia e da didática no Ocidente. A obra, à qual o autor se dedicou ao longo de sua vida, tinha grande ambição. Comênio chama sua didática de magna porque ele não queria uma obra restrita, localizada,ela tinha de ser grande, como o mundo que estava sendo descoberto naquele momento.
No livro, o pensador realiza uma racionalização de todas as ações educativas, indo da teoria didática até as questões do cotidiano da sala de aula. A prática escolar, para ele, deveria imitar os processos da natureza. Nas relações entre professor e aluno, seriam consideradas as possibilidades e os interesses da criança. O professor passaria a ser visto como um profissional, não um missionário, e seria bem remunerado por isso. E a organização do tempo e do currículo levaria em conta os limites do corpo e a necessidade, tanto dos alunos quanto dos professores, de ter outras atividades.


Gravura do próprio Comênio para um
de seus livros de texto: aprender brincando.
Foto: HULTON ARCHIVE/Getty Images



Biografia

O nome Comênio é o aportuguesamento da assinatura latina (Comenius) de Jan Amos Komensky, nascido em 1592 em Nivnice, Morávia (então domínio dos Habsburgos, hoje República Tcheca). O pensador Comênio foi filho único de um casal de membros do grupo protestante Irmãos Boêmios. Na Universidade de Heidelberg (Alemanha), se entusiasmou com as idéias de filósofos que criavam uma concepção de ciência baseada no empirismo. Seguiu carreira religiosa e teve de fugir para a Polônia quando, no início da Guerra dos 30 Anos, em 1618, o rei Ferdinando II decidiu reimpor o catolicismo na Boêmia. Sua revolta com a situação o levou a escrever obras filosóficas e pedagógicas satirizando a ordem vigente e propondo mudanças radicais. Essas idéias seduziram pensadores da Inglaterra, que o convidaram a trabalhar no país, mas o projeto foi abortado pela eclosão da Guerra Civil Inglesa, em 1642. Tentativas de reforma escolar a pedido dos governos da Suécia e da Hungria acabaram fracassando em parte por causa da insistência do pensador em divulgar sua "pansofia", sem sucesso e ele voltou para a Polônia. Comênio teve novamente de fugir de uma guerra civil e estabeleceu-se em Amsterdã, onde permaneceu até morrer, em 1670. Por essa época, seus livros de texto ilustrados para o aprendizado de línguas e ciências tinham se tornado uma bem-sucedida novidade nas escolas da Europa.

Fonte: http://revistaescola.abril.com.br/historia/pratica-pedagogica/pai-didatica-moderna-423273.shtml

Para saber mais, copie e cole o link acima no seu navegador.

21ª BIENAL DO LIVRO DE SÃO PAULO

VISITAÇÃO À 21ª BIENAL INTERNACIONAL DO LIVRO DE SÃO PAULO
DIA 22/08/2010 (DOMINGO)
PREÇO: R$ 27,00 (VINTE E SETE REAIS)
OBS: OS(AS) INTERESSADOS(AS) DEVEM PROCURAR A AMANDA PARA INFORMAÇÕES E PAGAMENTO.



A Bienal Internacional do Livro de São Paulo é o grande momento do livro no Brasil. É palco para o encontro das principais editoras, livrarias e distribuidoras do país, que preparam seus lançamentos para esse período.

Um local de bons negócios! Atrai jornalistas, empresários e escritores do mundo inteiro e com ótima visibilidade na mídia.

Além da larga oferta de livros, a Bienal do Livro oferece uma intensa programação cultural, desenvolvida para despertar o gosto pela leitura em mais de 700 mil pessoas, entre crianças, jovens e adultos. Algumas atividades estão previstas para personalizar ainda mais a programação, durante os 11 dias do evento.

Os números iniciais já permitem antever que a 21ª Bienal Internacional do Livro de São Paulo será um marco na história das Bienais. Alguns deles:

Pavilhão com área de 60 mil m²
- Teto com novo isolamento
- Melhorias na iluminação
- Piso totalmente nivelado
- Banheiros reformados
- Sistema do estacionamento eletrônico, entre outras

350 expositores nacionais e estrangeiros, representando mais de 900 selos editoriais
Público esperado acima de 700 mil pessoas
Visitação escolar programada para receber mais de 180 mil estudantes do Ensino Fundamental e Médio


21ª Bienal Internacional do Livro de São Paulo
Data e Horário:
Dia 12 de Agosto: das 10h às 22h
- Exclusivo para os profissionais do setor literário

Dia 13 de Agosto: das 10h às 22h PROMOÇÃO ESPECIAL!*
- Público em geral

Dias 13 a 21 de Agosto: das 10h às 22h
- Público em geral

Dia 22 de Agosto: das 10h às 20h, com entrada só até às 18h
- Público em geral

*PROMOÇÃO ESPECIAL! Entrada gratuita para quem comparecer ao evento fantasiado do seu personagem favorito.
Para validar a sua entrada na Bienal do Livro é obrigatório apresentar uma foto do personagem representado.

Local: Pavilhão de Exposições do Anhembi - São Paulo, SP

Ingressos: vendas apenas na bilheteria da Bienal do Livro de São Paulo
Entrada inteira – R$ 10,00
Meia-entrada – R$ 5,00**

**Os estudantes devem apresentar documento de identificação estudantil com data de validade. Caso no documento apresentado não conste data de validade, deverá ser apresentado outro que comprove a matrícula ou a frequência no ano letivo em curso acompanhado de carteira de identidade.

Os idosos, acima de 60 anos, não pagam ingresso apresentando carteira de identidade para comprovação.

Menores de 12 anos não pagam.

Foto e filmagem:
Fotos e/ou filmagem de estandes e/ou produtos só podem ser feitas com expressa autorização do Expositor.

ATENÇÃO: Ao participar da Bienal Internacional do Livro, VISITANTES e EXPOSITORES estão cientes e concordam que fotografias e filmagens feitas durante o evento poderão ser utilizadas pelos organizadores para promoção do setor e do evento.

* Fonte: www.bienaldolivrosp.com.br

Calendário de Provas

Olá meninas e meninos, Bom dia!
Ontem, fomos informados pela coordenadora Odete, sobre o calendário de provas para o segundo bimestre.
Para quem perdeu a informação, aqui vão as datas e as respectivas disciplinas:
Dia 07/06 - Segunda-feira - Educação e Diversidade - Profª fernanda
Dia 08/06 - Terça-feira - Estrutura e Organização Escolar - Prof. Wanderlan
Dia 09/06 - Quarta-feira - Leitura e Produção de Texto - Profª Silvia
Dia 10/06 Quinta-feira - Tecnologias Aplicadas à Educação - Profª Marinês e
DPP - Profª Patrícia

AS MATÉRIAS DE PROVAS, ESTÃO SENDO PASSADAS PELOS PROFESSORES. CONSULTÁ-LOS EM CASO DE DÚVIDAS!


ATIVIDADES COMPLEMENTARES

Consultem o e-mail da sala.
Lá vocês encontrarão os modelos para compor os relatórios de Atividades Complementares e os endereços de contato com a Professora Marisa.

Valeu.
Até mais.